●研究主題：提升設計學習者STEAM敘事創意與圖像表達之創造力研究

●研究期間：111年～112年

●參與人數：56人

●內容簡介：

             本計畫在探究設計學習者在STEAM敘事創作專題中，透過教學設計與學習策略之帶入，對於設計學習者在敘事創意和圖像表達的創造力表現，以及對於提升設計學習者對STEAM敘事創作之創意自我效能的影響。研究對象為國立屏東大學視覺藝術學系學生共56人，進行準實驗設計研究。透過焦點團體、問卷調查、創造力前後測、STEAM主題設計作品等，以及導入設計思考和創意思考方法之教學與學習策略，進行質化與量化資料收集，瞭解設計學習者在敘事創意和圖像表達的創造力表現，以及對於提升設計學習者對STEAM敘事創作之創意自我效能的影響。研究結果顯示，在創造力檢驗上，實驗組學生明顯提升1個等級，控制組則維持相同等級之創造力。在經過課程主題規劃的設計思考、創意思考訓練後，部分實驗組學生能夠運用所學技巧在STEAM敘事面進行發揮，例如聯想法、心智圖法等創意思考法，將跨領域主題進行圖像設計，他們在過程中也逐漸建立STEAM跨領域設計創作的信心。控制組在無特別創意思考訓練下，經過一學期的專題設計創作，其創造力雖有些許提升，但和期初並無明顯差異。在創意自我效能面，量化資料顯示，實驗組其自我效能有明顯增進; 控制組學生雖亦顯示肯定態度，但檢驗結果顯示並無顯著差異。結合質性訪談資料，二組學生對於自己的創意力正向反向態度皆有，部分學生能夠運用所學技巧在STEAM敘事面進行發揮，但多數仍以生活經驗、網路或圖文影音資料進行靈感收集作為創意思考來源。整體而言，二組學生是肯定自我的能力和創意，但實驗組有顯著的創造力和自我效能提升。本研究結果能對未來欲融入STEAM內容的設計課程提供教學規畫建議。